Société Centrale d’Apiculture

Pollinisatrice et sentinelle de l’environnement, l’abeille est en danger. Protégeons-la !

La Société Centrale d’Apiculture (S.C.A.) a été créée il y a plus de 150 ans pour contribuer à la survie de l’Abeille, en luttant contre les pratiques apicoles ancestrales (étouffage) qui conduisaient pratiquement à détruire les colonies fortes et donc à favoriser la pérennité des souches génétiquement les plus faibles.

Reconnue d’utilité publique en Mars 1900, la S.C.A. a fortement contribué à l’interdiction de ces pratiques au début du XXe siècle.

Organisatrice de plusieurs expositions et congrès, elle est à l’origine de la création de nombreux groupements apicoles.

La S.C.A. qui s’est donné pour objectif la diffusion des connaissances scientifiques et leur vulgarisation, n’a jamais cessé sa mission de formation des adultes au Rucher École du Jardin du Luxembourg et plus récemment, des enfants au Rucher Pédagogique du Parc Georges Brassens.

Depuis plusieurs dizaines d’années, l’Abeille est menacée par les pesticides abondamment utilisés en agriculture intensive, et aujourd’hui par l’introduction dans notre environnement des plantes génétiquement modifiées (O.G.M.) dont les conséquences pourraient se révéler catastrophiques pour les insectes pollinisateurs et par voie de conséquence pour l’Homme.

La reconnaissance du rôle essentiel de l’Abeille dans les écosystèmes et dans la préservation des équilibres naturels est désormais au cœur des préoccupations de notre association.

Pollinisatrice et sentinelle de l’environnement, l’abeille est en danger. Protégeons-la !

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Une séance pédagogique au rucher d’initiation a pour but de développer, dans le cadre du thème « L’Homme et l’Abeille », les domaines suivants :

- Vie et reproduction des abeilles
- Relations entre l’abeille, la flore et l’homme
- Importance écologique et économique de l’apiculture
- Histoire commune Homme – Abeille.

L’intervenant s’appuie pour ce faire sur les contenus définis dans les instructions officielles de l’Éducation Nationale en adaptant son discours et le déroulement de la séance à l’âge des enfants.

Il privilégie l’observation des enfants, développe l’utilisation de leurs sens (gustatifs, olfactifs, tactiles, visuels, auditifs) avant de leur faire confronter leurs remarques et d’en tirer déductions et conclusions. Il distingue bien l’observation (dénotation) de l’interprétation (connotation) afin de développer chez l’enfant la démarche scientifique qui différencie le constat et la déduction.

En fin de séance, une synthèse des notions dispersées est réalisée en les recentrant avec l’ensemble de la classe autour de la projection d’images fixes.



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Dernière mise à jour du site : mardi 20 décembre 2016

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